标 题: (zz) SCI=“愚蠢中国人的想法”
发信站: 两全其美网 (Fri Dec 1 12:17:48 2006) 转信(lqqm.net)
前不久，科技部称，2004年和2005年，SCI收录我国的论文总数已连续两年位居世界第５位。
近日，教育部长周济指出，国内很多论文抄来抄去，是简单重复的跟风研究，完全没有现实意义。他呼吁大学教授不要围着论文转。
自上个世纪90年代以来，SCI几乎成了国内一些名牌大学用来换取好口碑的资本。为了自己学校的SCI论文数能跻身全国前列，大学采用量化指标向研究人员施压：发不了论文，甭想评教授，甭想拿博士学位。
大学让SCI“挂帅”，国内的SCI论文数量的确涨上去了，但是质量却下滑了，论文抄袭造假屡见不鲜。
如今，SCI被戏谑地称作“愚蠢中国人的想法”，虽然形容得贴切，但着实是冤枉了人家啊。
SCI从美国来到中国
SCI（Science Citation Index）是美国《科学引文索引》的英文简称。它是1961创立并出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。在20世纪80年代末，SCI被引入中国，引导科研人员特别是从事基础研究的科研人员在国际学术期刊上发表论文。
80年代末：南京大学率先把SCI请进来
上世纪80年代末，南京大学率先将SCI引入考核体系，当时一篇SCI论文奖励1000元左右。南大前校长曲钦岳对此解释：一是当时国内学术界缺少客观的评价标准；二是某些专业国内同行评议实际操作难度大。南京大学的这种创新，使得其SCI论文数量连续多年居全国首位。此后，国内高校和研究机构开始竞相模仿。
90年代以来：中国SCI论文数量看涨
自上世纪90年代以来，在影响因子排名前10％的国际一流期刊上发表的中国论文，以每两年45％的速度增长。SCI收录我国科研人员发表的论文总数从1991年的世界排名第15位，上升到2004年和2005年的第5位。论文被引用次数也从2002年的第19位上升到2005年第13位。
如今：中国大学以SCI论高下
中国许多高校，尤其是重点院校，对一些大学排行榜并不看重，但排行榜的“数字依据”却是互相比较的大致标准。SCI论文数量就是数字依据之一：哪所高校的SCI论文数量越多，它在基础研究领域就越强，从而在大学排行榜上的砝码就越重。
SCI在中国的新含义：Stupid Chinese Idea
如果问一下中国大学里理工科的研究生什么是SCI，估计他会告诉你关于SCI的另一种全新的解释，一种带有调侃和讽刺意味的解释。
SCI会难倒袁隆平、陈景润
SCI成了Stupid Chinese Idea（中国人愚蠢的想法）。”——中科院院士李国杰 >>>
SCI来到中国之后，学术研究形同“挣工分”。中国的大学、科研院所在职称、奖金评定和经费申请等统统都与SCI挂起钩来。以至于袁隆平在获国家科技最高奖的时候，曾有人质疑，说他没发什么SCI论文。按照目前的评价标准，10年内没发过一篇论文的陈景润恐怕也难以当上教授。
一篇SCI检索，博士生的心病
南京大学博士生须发表一篇SCI论文和两篇中文核心期刊论文，才能获得答辩资格。清华博士生必须发4篇论文才能毕业其中必须有一篇是SCI检索或者两篇EI检索。
而国外一些大学，例如麻省理工的教授和博士生在SCI期刊源上发表的论文并不多，学生在读博士时，导师觉得他够格就可以，有没有SCI文章无所谓。
论文质量和意义：头重脚轻根底浅
我们有些研究上不着天、下不着地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那样头重脚轻根底浅。”——教育部长周济 >>>
我国80％左右的国际论文发表后没有引起关注，论文很少或者几乎不被引用。中国大学和科研院所产出的很多论文都是简单重复的跟风研究，没水平，也没有现实意义。
论文抄袭和造假：已成潜规则
2006年“两会”期间，全国政协常委、国务院参事任玉岭公布了一项调查，在接受调查的180位博士学位获得者中，60％的人承认他们曾经花钱在学术刊物上发表论文，相近比例的人承认曾抄袭过其他学者的成果。
丢了SCI，中国大学用什么换口碑
高考状元投奔香港砸了名校的招牌；大学生求职的惨状破了高校就业率神话；豪华校门事件毁了大学的声誉……现在大学还拿出来炫耀的，就只剩每年的SCI论文数量了。如果这个再丢掉，大学的口碑用啥来换。
SCI不是问题 问题在于SCI被滥用
SCI具有的学术评价功能不容抹煞。SCI在中国变味的原因，是一些科研人员心态浮躁，更关键的是国内院校滥用SCI评价体系的做法。2003年5月，科技部、教育部等五部委联合发文指出，“SCI、EI等收录论文数量只是科学技术评价中的定量指标之一，反对单纯以论文发表数量评价个人学术水平和贡献的做法。”不过，由于缺乏具体的可操作性规定，这一原则性规定很容易沦为空谈。
除了SCI 大学应还有更好的口碑
在中国传统中，经世致用是做学问的目标之一；国际上通行的教育理念中，育人、科研、服务社会是大学3个必备功能，服务社会也居重要位置。
教育部长称，我们的大学必须克服重视高端科研、忽视成果转化，重视国家任务、忽视服务地方的思想倾向。至于大学的口碑，没有哪种学术性工作比能够创造社会财富、给人民群众物质文化生活带来实惠更高尚的了。
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前不久，科技部称，2004年和2005年，SCI收录我国的论文总数已连续两年位居世界第５位。
近日，教育部长周济指出，国内很多论文抄来抄去，是简单重复的跟风研究，完全没有现实意义。他呼吁大学教授不要围着论文转。
自上个世纪90年代以来，SCI几乎成了国内一些名牌大学用来换取好口碑的资本。为了自己学校的SCI论文数能跻身全国前列，大学采用量化指标向研究人员施压：发不了论文，甭想评教授，甭想拿博士学位。
大学让SCI“挂帅”，国内的SCI论文数量的确涨上去了，但是质量却下滑了，论文抄袭造假屡见不鲜。
如今，SCI被戏谑地称作“愚蠢中国人的想法”，虽然形容得贴切，但着实是冤枉了人家啊。
SCI从美国来到中国
SCI（Science Citation Index）是美国《科学引文索引》的英文简称。它是1961创立并出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。在20世纪80年代末，SCI被引入中国，引导科研人员特别是从事基础研究的科研人员在国际学术期刊上发表论文。
80年代末：南京大学率先把SCI请进来
上世纪80年代末，南京大学率先将SCI引入考核体系，当时一篇SCI论文奖励1000元左右。南大前校长曲钦岳对此解释：一是当时国内学术界缺少客观的评价标准；二是某些专业国内同行评议实际操作难度大。南京大学的这种创新，使得其SCI论文数量连续多年居全国首位。此后，国内高校和研究机构开始竞相模仿。
90年代以来：中国SCI论文数量看涨
自上世纪90年代以来，在影响因子排名前10％的国际一流期刊上发表的中国论文，以每两年45％的速度增长。SCI收录我国科研人员发表的论文总数从1991年的世界排名第15位，上升到2004年和2005年的第5位。论文被引用次数也从2002年的第19位上升到2005年第13位。
如今：中国大学以SCI论高下
中国许多高校，尤其是重点院校，对一些大学排行榜并不看重，但排行榜的“数字依据”却是互相比较的大致标准。SCI论文数量就是数字依据之一：哪所高校的SCI论文数量越多，它在基础研究领域就越强，从而在大学排行榜上的砝码就越重。
SCI在中国的新含义：Stupid Chinese Idea
如果问一下中国大学里理工科的研究生什么是SCI，估计他会告诉你关于SCI的另一种全新的解释，一种带有调侃和讽刺意味的解释。
SCI会难倒袁隆平、陈景润
SCI成了Stupid Chinese Idea（中国人愚蠢的想法）。”——中科院院士李国杰 >>>
SCI来到中国之后，学术研究形同“挣工分”。中国的大学、科研院所在职称、奖金评定和经费申请等统统都与SCI挂起钩来。以至于袁隆平在获国家科技最高奖的时候，曾有人质疑，说他没发什么SCI论文。按照目前的评价标准，10年内没发过一篇论文的陈景润恐怕也难以当上教授。
一篇SCI检索，博士生的心病
南京大学博士生须发表一篇SCI论文和两篇中文核心期刊论文，才能获得答辩资格。清华博士生必须发4篇论文才能毕业其中必须有一篇是SCI检索或者两篇EI检索。
而国外一些大学，例如麻省理工的教授和博士生在SCI期刊源上发表的论文并不多，学生在读博士时，导师觉得他够格就可以，有没有SCI文章无所谓。
论文质量和意义：头重脚轻根底浅
我们有些研究上不着天、下不着地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那样头重脚轻根底浅。”——教育部长周济 >>>
我国80％左右的国际论文发表后没有引起关注，论文很少或者几乎不被引用。中国大学和科研院所产出的很多论文都是简单重复的跟风研究，没水平，也没有现实意义。
论文抄袭和造假：已成潜规则
2006年“两会”期间，全国政协常委、国务院参事任玉岭公布了一项调查，在接受调查的180位博士学位获得者中，60％的人承认他们曾经花钱在学术刊物上发表论文，相近比例的人承认曾抄袭过其他学者的成果。
丢了SCI，中国大学用什么换口碑
高考状元投奔香港砸了名校的招牌；大学生求职的惨状破了高校就业率神话；豪华校门事件毁了大学的声誉……现在大学还拿出来炫耀的，就只剩每年的SCI论文数量了。如果这个再丢掉，大学的口碑用啥来换。
SCI不是问题 问题在于SCI被滥用
SCI具有的学术评价功能不容抹煞。SCI在中国变味的原因，是一些科研人员心态浮躁，更关键的是国内院校滥用SCI评价体系的做法。2003年5月，科技部、教育部等五部委联合发文指出，“SCI、EI等收录论文数量只是科学技术评价中的定量指标之一，反对单纯以论文发表数量评价个人学术水平和贡献的做法。”不过，由于缺乏具体的可操作性规定，这一原则性规定很容易沦为空谈。
除了SCI 大学应还有更好的口碑
在中国传统中，经世致用是做学问的目标之一；国际上通行的教育理念中，育人、科研、服务社会是大学3个必备功能，服务社会也居重要位置。
教育部长称，我们的大学必须克服重视高端科研、忽视成果转化，重视国家任务、忽视服务地方的思想倾向。至于大学的口碑，没有哪种学术性工作比能够创造社会财富、给人民群众物质文化生活带来实惠更高尚的了。
