职业技术教育
摘要:《塑料成型工艺与模具设计》
是模具设计与制造专业的核心课程
根据塑料模具行业的发展和实际生
产情况 依据职业岗位( 群) 的要求
以建设精品课程为目标 对该课程进
行了课程内容实用化和综合化、教学
资源多样化、教学方法和教学手段信
息化、教学管理项目化的改革 成效
显著。
关键词: 塑料成型; 模具设计; 精品课
程; 建设
《塑料成型工艺与模具设计》是
模具设计与制造专业的一门核心课
程 综合性、实践性非常强 其课程的
建设与改革直接关系到模具设计与
制造专业不同岗位职业核心能力的
培养。为此 江西现代职业技术学院
将《塑料成型工艺与模具设计》作为
重点建设课程 按照精品课程要求进
行建设。
一、《塑料成型工艺与模具设计》
精品课程建设的教学内涵
精品课建设的实质就是为了促
进课程建设、搞好课堂教学、系统地
建设优质的课程资源和提高教学质
量 其内涵主要体现“五个一流”的课
程标准: 一流的教师队伍; 一流的教
学内容; 一流的教学方法; 一流的教
材体系; 一流的实践教学基地。贯穿
这“五个一流”的主线 是突出学生的
技能培养。
精品课程建设需要有一个团结
精干、结构合理的教师梯队。其中“双
师”素质的教师梯队建设是关键 专
业教师、实训与实习指导教师、企业
工程技术人员或知名专家构成课程
开发和实施主体。
教学内容建设是精品课建设的
核心。高职课程建设要围绕高职的人
才培养目标来进行。以市场为导向
以培养岗位能力为着眼点 以实用性
为特征构建课程体系。教学内容必须
反映岗位需求的前卫技术 必须保证
与生产实践的零距离 它的内容体系
要与现行国家职业资格标准相融通。
2002年开始 江西现代职业技术
学院进行了专业改革试点 把工学结
合作为高等职业教育人才培养模式
改革的重要切入点 带动专业调整与
建设 引导课程设置、教学内容和教
学方法改革 重视人才培养模式中教
学过程的实践性、开放性和职业性
改革了实验、实训、实习三个关键环
节。重视学生校内学习与实际工作的
一致性 校内成绩考核与企业实践考
核相结合 探索课堂与实习地点的一
体化; 探索工学交替、任务驱动、项目
导向、顶岗实习等有利于增强学生能
力的教学模式; 建立了顶岗实习制
度 取得了较好的效果。
通过广泛深入的教学改革 广
大教师对职业教育的性质、任务极其
特征有了较清楚的认识 普遍树立起
职业教育的教学观、人才观、质量观
并自觉贯彻到专业建设、课程体系建
设与教学内容建设当中。学校还开展
了“优质课”、“精品课”评选活动 一
个分院级、院级、省级、国家级精品课
程的梯度结构已经初步形成。
二、《塑料成型工艺与模具设计》
精品课程建设的实践探索
( 一) 抓好师资队伍建设
师资队伍建设是各项建设的基
础和关键 为此应积极引进和培养高
素质、高学历、“双师”素质教师 注重
安排专业教师到企业顶岗实践 积累
实际工作经历 提高实践教学能力
逐步完善并建立“双师型”教师资格
认定办法; 聘请行业企业的专业人才
和能工巧匠到学校担任兼职教师 讲
授实践技能课程; 重视中青年教师的
培养和继续教育 提高教师的综合素
质与教学能力。逐步形成一支团结上
进、爱岗敬业、业务能力强、结构合理
的师资队伍。
( 二) 抓好课程体系和内容的改
革
课程体系和内容改革是教育教
学改革的重点和难点。从塑料模具实
际应用出发 按照模具职业标准和岗
位要求 充分认识模具设计与模具制
造的辩证关系 采用系统观点和并行
工程的思想进行课程体系和内容的
改革 实施课程结构的综合化。打破
学科“壁垒” 以培养学生从事塑料模
设计与制造工作能力为核心 将过去
《塑料成型工艺与模具设计》
精品课程建设的实践
■钱泉森 刘华 陈智刚
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2007.23
课程开发
本专业的塑料成型设备等关联课程
的内容进行有机整合 考虑到注射成
型设备维修人员的需求和新工艺的
发展 构建新的《塑料成型工艺与模
具设计》课程。将理论知识的传授与
模具设计和制造的实践、传统技术与
现代模技术有机结合 重点学习典型
成型工艺、典型塑料模设计与制造
同时根据塑料成型工艺与模具设计
的发展 突出专业知识的实用性、综
合性、先进性 构建一流的教学内容。
课程体系要注意明确各课程的
功能和目标 理顺课程间的层次关
系。本课程是在已学习的《机械制图
及计算机绘图》、《机械设计基础》、
《工程材料及热处理》、《模具制造技
术》、《数控加工技术》等课程的基础
上实施教学 教学学时为60学时左
右 包含塑料成型工艺、成型设备和
模具设计三方面内容 三者之间相互
关联、相互影响和相互依存。
与此同时 注重加强UG、Pro/E等
CAD/CAM软件应用的教学 培养学生
应用专业软件工具从事塑料模具设
计与制造的能力 体现塑料成型工艺
与模具设计现代技术特色。
( 三) 加强课程教学信息化建设
将教学内容改革与教学方法、手
段改革相结合 根据课程性质、特点
和需要 有针对性地进行教学方法和
手段改革 优化教学过程 强调因材
施教 提高教学效率和教学质量。尤
其注重加强课程教学信息化建设 充
分应用计算机软件技术和多媒体技
术的强大功能 加强课程资源库建
设。为此 针对难教、难学的内容和模
具动作原理等 开发形象生动的平面
动画和三维动画 制作模具运动过程
视频素材 形成以实物、图片、动画、
视频素材为主的素材资源库。
教学过程中 充分应用现代教育
技术 采用多种素材( 如实物、图片、
动画、视频) 辅助教学; 采用启发式教
学 发挥学生主观能动性 培养学生
发现问题、分析问题和解决问题的能
力。
( 四) 改革实践教学 突出专业技
能与能力培养
本课程是实践性非常强的课程
除安排有实验课外 还开设了塑料模
设计与制造实训。实验课与理论教学
相配合 涉及塑料成型工艺、模具拆
装、模具零件加工。理论教学后 安排
有塑料模设计与制造实训项目 时间
3周左右。要求学生完成给定的中等
复杂塑料件的模具设计与制造 即编
制塑料件的工艺规程; 设计塑料模
绘制模具总装图及部分非标准零件
的零件图; 编制塑料模零件加工工艺
规程; 在分组讨论和教师讲评设计结
果的基础上 基于标准模架 分组制
作所设计的模具 重点实施工作零件
的加工与模具装调。
通过实训 学生所学模具设计与
制造知识得到了巩固 软件操作技
能、机床设备操作技能、塑料模具设
计与制造能力明显提高。
根据课程教学改革需要和课程
教学大纲要求 结合学院自身实验实
训条件 组织任课教师和实验教师
精心编写有相关机床操作规程、实验
指导书、实训指导书 能较好指导学
生从事工程实践 满足实践教学的需
要。
( 五) 建设真实工作环境
根据专业建设和课程建设需要
学校出台配套政策支持 加大投入
经过近几年的建设 学校本专业实训
基地已具规模。有2个配置CAD/CAM
软件的专业机房 4台五轴联动加工
中心、14台数控铣床、18台数控车床、
4台数控线切割机床、1台数控电火花
成型机、1台数控注塑成型机等50多
台生产型数控设备和1台冲床、1台快
速成型机。学校培训中心是国家劳动
和社会保障部授权的职业技能鉴定
站 具有车工、铣工、磨工、钳工、电加
工、数控车、数控加工中心操作工等
工种的初、中、高级技能鉴定的能力
以及相关专业软件应用水平的鉴定
能力。
( 六) 探索立体化教材建设
为体现教学改革思想 满足教学
需要 学校编写了《塑料成型工艺与
模具设计》教材 随着教改的深入
2004年和2006年学校又在不同的出
版社出版了《塑料成型工艺与模具设
计》教材 同时配套出版有助学课件。
在学校领导的高度重视和兄弟
单位的大力支持下 教研室全体教师
通过5年多的教育教学改革与建设
已在《塑料成型工艺与模具设计》课
程建设与改革方面取得显著成效。同
时《塑料成型工艺与模具设计》课程
已于2006年通过江西省精品课程的
评审 并被授予2006年度江西省精品
课程。
参考文献:
( 1) 教育部高等教育司编. 高职高专
院校人才培养工作水平评估[ M] .北
京:人民邮电出版社2004.
( 2) 中华人民共和国教育部高等教育
司编. 高职高专教育改革与建设
2001 - 2002年高职高专教育文件资料
汇编[ C] .北京: 高等教育出版社2002.
收稿日期: 2007- 05- 28
作者简介: 钱泉森( 1962- ) 男 江西新
余人 处长 副教授 江西现代职业技术
学院教务处( 330012)
刘华、陈智刚 江西现代职业技术学院
( 330012)
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